涂，都未警悟，还能教好？！
    两个学生注视他，他依然不说话。他又把两篇作文看了一遍，居然流下泪来。“你们写得好，写得好，我都写不出。”他动情地说，嗓音有些哽咽。
    两个学生的感情很真挚，从他们身上，他了解了山里人的心，明白了山里人对生活的态度，他感到自己对待生活与命运的确有些虚弱。品味着学生们的字句，他尝到了悲苦的滋味。他也理解了翁七妹的情感，开始对她生出几分敬意；对待一个山里女孩子的情感，他应该正确看待，应该坦然地对待，不应该躲藏，更不该作不恭的猜疑。但他还不能接受，他还不知道这接受将意味着什么，他还没有足够的承受能力。机缘尚未到来，一切还不应该发生。
    对翁七妹的感情，他决定做低调处理：既不回避躲藏，又不表示接受；尊重、关心、爱护，持之有度，把炽热的情感，引渡到亲情的河床，就当是个好妹妹吧。
    “七妹，回头你教我几段《哭眉阝子》里的唱段，再过节时，咱俩给大家表演一场。”南先生自信的说。
    “好哩！”翁七妹应得干脆极了。
    七
    南先生在他的本子上又记了几页，满心欢喜地睡下了。
    夜雨下得更欢快了，打在阔
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