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    开头的个体分析，就让裴南曼眉睫一跳。
    姓名：李东来。
    性别：男。
    学校：复旦附中。
    班级：高二3班，理科生。
    “一个富家子弟，一个不堪大用的废柴。学习成绩差，智商不高，性格乖戾。拥有这个年纪普遍存在的中二病。痴迷于打打杀杀。从各方面看，都是一瘫扶不上墙的烂泥......”
    裴南曼罕见的露出恼怒之色，挑着眉，继续看下去：“如果不是家境富裕，这辈子估计不会有什么花头。当然，以后也不会有花头。身上唯一的优点：能屈能伸。如果这是优点的话。总之是个差劲到不能再差劲的学生，老师放弃的对象。欣慰的是，可塑性强。有一股子倔强偏执。加以引导，未必不能成器。”
    这是秦泽对李东来的人物分析，看似无关紧要，实则关系到他采用的对策以及后续的训练计划。
    裴南曼翻过这一页，环境评估：“和妹妹居住在小姨家，兄妹关系不睦（东来；子淇，紫气东来？），父子关系不睦。母亲：？姨父：？非常害怕小姨。无不良嗜好（暂时没发现）。家境优渥，父亲未知，小姨父未知，反正不可能只是开安保公司那么简单。”
    环境分析也
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