样的实践人才，你见过哥哥姐姐们的，她们平常在国外，实际上能够沟通联络的时候有限。”
    鹿行吟一边写题一边听他讲。顾放为赖在他身上唧唧歪歪的，他不动如山。
    顾放为这个人认真起来和他平时相反，反而多了几分孩子气，他像这个年龄的男生谈起游戏和足球一样，带着近乎虔诚的狂热，拿了纸笔给他写写画画，眼底亮闪闪的。
    那些复杂的矩阵、图表经过他的手，仿佛就具有了格外灵动的生气。
    鹿行吟垂下眼去看，那些远远超过这个年龄段的知识与目标，他也曾隐约在一些二手书里的鸡汤杂志中看见。顾放为的聪明和知识面不来自家长那种填鸭式的逼迫，而是出自他从小在世家孩子们中成长的经历。他是天生的目光焦点，也是天生的领导人，这些家庭中的孩子崇尚真正的“素质教育”，无论是他从小周游世界的经历还是自幼能够确立理想的这件事本身，已经远远超过其他大部分的同龄人。
    鹿行吟清楚了解这一切，从前或许羡慕，现在已经平静如水。
    “我要高考。”鹿行吟说。
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