何小路歪着脑袋想了想：“上幼儿园之前好像挺缺钱的，可是最近这些年，听说爸爸赚了好多钱。”
    “没错，爸爸一门心思赚钱，是因为当年家里穷，爸爸也没机会上好学校，没能进入科学研究的殿堂。”童彤一点点引导，想深入了解一下何小路学习的动力，“你还记得小时候爸爸问过你，长大了想干什么呢？那时候你很想去动物园工作。现在还这么想么？”
    “……那个时候还小不懂事。”这会儿见多识广的何小路一提这个梗只能脸红，“可是如果家里不缺钱，我该干啥好呢？”
    童彤其实没觉得动物园有啥不好，还不到10岁的何小路又萌又软，与小动物们在一起，画风还是挺搭的。当然，去动物园也不是做管理员，可以是饲养员啊研究员之类的。总之，不能浪费了何小路的智商。
    “你们班主任难道没找你谈过，建议你将来学啥专业么？”
    童彤有点为学校的教育大局观担忧，孩子们都是精英，学校也的确因材施教给了他们最好的学习条件，不过老师们是否真的了解孩子们内心的想法？孩子们自己能否有明确的学习目标和动力呢？许多孩子也许并不知道自己喜欢什么，将来想干什么，只是智商高学习相对轻松，被动的跟着能适应目前
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