面正开着的黄和白，还有我喜欢的蓝和红。”
    段君翔的目光虽然转向了卡片，却仅在字上停留半秒就移开了，显然对此兴趣缺缺。而幼儿版识字卡难免带有童趣，比如每页的页角都印了朵小红花，段君翔将目光从字上移开后，便落在那朵鲜艳的小红花上，竟磕磕绊绊地道：“熙、熙，喜欢、的，红、花。”
    夏熙立即抬手摸摸他的头，对他的主动开口表示鼓励，“对，君翔好棒。”
    段君翔的眼睛顿时亮了亮，因一句夸赞就得到了满足。夏熙发现他对图片的兴趣和认知要比对文字多，那么换成先教他画图，再从图形演化成具体文字的教学方式应该会有效。便拿了纸和笔，将笔塞到段君翔手里，捉着他的手开始画图。
    几笔就勾勒出一栋简易的房子，又添了些花草树木，一个可爱的小院跃然纸上，还边讲解边在每件物体旁标注上字，然后放开他的手，让他自己去画。
    段君翔刚开始还有些反应不过来，先看了看夏熙，再对着纸愣了愣，才犹豫着动笔。下笔之后却越画越流利，也让夏熙越来越惊讶，——只见对方新画的这幅竟和他方才画的那幅几乎一样，包括上面的字迹，都如同从一个模子里刻出来那般。
    只是段君翔又额外加了很多小红
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