我看他们都像面条，一串串的。”
    “这样啊……”老林打了个响指，把排列组合部分的训练题捏和在一起，问，“你看现在像什么？”
    “什么？”
    “当然是一碗面条啊。”老林笑。
    “老师你以前不是这样的，你变了！”
    被老林的冷笑话一刺激，孩子们哀嚎声迭起，可喊完后，他们又埋头计算，仿佛刚才抱怨题目太多的人不是他们。
    其实就算是小学生也知道，想在短时间内提高成绩，除了大量刷题外，没有任何捷径。
    而对数学来说，大量练习，反复巩固，是熟练运用工具的最好方法。
    ——
    倒数第4日。
    “安贝贝，78。”
    “陈成成，83。”
    “姚小甜，75”
    “陆志浩，82”
    ……
    课堂上，解然每报出一个成绩，班级内都会响起惊叹声。
    除当事人外，其他学生都对他们突飞猛进的成绩感到非常讶异，尤其是对一直被章亮他们欺负陈成成。
    第5/6两次测验，陈成成的分数都超过了第一小组平均成绩，比章亮找来填充他位置的学生分数还要高，这意味着章亮
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