培养出来的学子，才能更好地适应社会的需要。
    其实在这个方面，明末高人堵胤锡已经做出了很好地尝试。
    在原本的历史中，在大明灭亡，南明苟延残喘之时，堵胤锡作为当时少有的有识之士，已经深刻的意识到，之前那种僵化死板的教育方式，已经不再适合当前的局面了，他当时主政湖广，所以着手推进了湖广的科举制度改革。
    他主张把文武合二为一（也就是考进士和考武状元），每科选试分“德行政绩言品”、“制义策论”、“韬略骑射”三场，通文武治略者为全才；文武通一者为兼才，只有行绩而文武俱荒疏者为偏才，其中以全才者为最佳。
    堵胤锡的这种改革，自然是应对当时局面的临时性措施，不过已经是一种很好的尝试，有了后世推行素质教育的味道。
    而现在杨山芦要做的，就是继续加以强化！并且为了发挥堵胤锡的作用，原本杨山芦就提拔他做了一省的学政，主管全省教育，不过现在嘛，杨山芦干脆把他提拔为五省学政！负责主管五省教育！
    （因为刘宗周毕竟年纪大了，不再适合这么重的担子，不少时候需要在五省奔波的，所以只是主管京师大学堂的事情）
    再其次，杨山芦还要发挥他本身的影响
 <本章未完请点击"下一页"继续观看!>