父亲的一番求学经历，可能使他对读书的作用产生了一些怀疑，或者不确定，常听他讲，“谁知道以后政策会怎么样？”
    所以他对我们的学习抓得并不紧，印象中他督促过我们劳动，在惹祸生事时教训过我们，但是从来没有督促过我们学习，也没有因为学习成绩责骂过我们。
    这种现象一直到我读中学时，才开始改变。读书还是有用的，那时他得到政策关怀，成为了正式教师。他开始看重我们的学习成绩，而我正是因为有了他的督促，初中时期学习成绩突飞猛进。
    母亲唯父亲马首是瞻，也从来没有督促过我们学习。没有压力就没有动力，小学时期，我的学习成绩平平，只是资质还好，不至于下游。
    我就读的小学叫枫垅小学，设在大队部所在的石巷队，村庄后面的山坡上，开辟出一块空地，建了一排平房，大约有七八间教室，每个教室前面树着一根木头柱子，支起一条走廊。
    黑板是用泥浆糊的，用石灰抹平，涂上黑漆。课桌是当地木匠打制，还算讲究，有开口的屉子，可以用来放书包，凳子是长条的，一张课桌坐两人。
    学生不是很多，一个年级一个班，每个班二三十人的样子，五年学制，课程设置齐全，除语文、数学，
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