了整个中国。
    虽然不清楚系统依靠什么方式把影响范围扩大到了整个中国，但是能够获得大量的贡献值周泽端肯定是没有意见的。除此之外周泽端发现最大的改变就是系统里面兑换二战以前的技术所消耗的贡献值变少了很多，但是二战以后的技术资料知识之类的所消耗的贡献值却变得更高了，不知道系统是怎么计算的。对于这样的变化，周泽端只得打消了自己直接兑换处蘑菇弹的想法，老老实实开始琢磨自己需要优先兑换一些什么样的技术。
    除了技术的兑换之外，周泽端发现以前的教师知识灌输也被独立成了一个子系统，教师培养系统。经过一番询问之后，周泽端也发现这个教师培养系统也变得跟这个时代贴合了不少，里面按照教学水平的不同分成了小学教师培养，中学教师培养，大学教师培养。
    其中小学教师培养一次性最多可以培养100名教师，不过现在共和国已经有了成熟的小学教师培养模式，每年都有十几万合格的小学教师从师范毕业之后奔赴全国各地工作在教育的最前线。虽然这个数字同样远远不够，但是以系统每名小学教师培养所需要的花费，周泽端每年通过系统能够培养出来的小学教师也不过几十名，根本就是杯水车薪。
    所以周泽端在看完
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